20231126 改
これは「自分」（上司自身）のことを棚に上げるわけでもなく、「部下」に対するリスペクトや指導・育成責任をないがしろにするわけでもなく、「ちょっと困った部下」への対応を整理してみただけです。
繰り返しますが、人はそれぞれの能力と適性に応じて働くのがいちばん良い、能力が高いか低いか、適性が有るか無いかは、まさに人それぞれなのだから、その人を責めるべきではないし、その人が自らを恥じる必要もない。
上司としては、部下それぞれの能力や適性に応じた仕事を割り当て、期待どおりに仕事が行われ、少しでも能力を向上させよう、適性を広げよう、良い仕事をしようとさえしてくれるなら、それが良いのですから、そういう前提での論稿です。
□ 仕事をすること自体に動機付けられていないように見える部下とその対応
「仕事が楽で給料が高い仕事」というのはどこかの就職情報誌のキャッチフレーズのようですが、世代の違いに関わらず、働く人たちの大半は、本音ではそう思っているのかも知れません。
「仕事が楽で…」というのは「仕事に労力や時間をあまり費やさなくて良い」という意味でしょうか…せめて「仕事が楽しくて…」というフレーズに置き換えてもらうことは出来ないものでしょうか？
「労務に服して賃金を得る」ことがこの時代・この国で「働く」ことの基本型であるのかも知れませんが、そもそも「働く」ということは人間にとってもっと豊かな価値を実現することだという認識を共有することは出来ないでしょうか？
例えば医療・介護・福祉で働く人たちにとっては、患者さんや利用者さんたちの喜びや感謝こそが最高の報酬なのだろうと思います。またかつて筆者のある部下は「自分自身の成長を実感できることが最大の動機付けです。」と言ってくれました。
要するに「何のために働くか？」という価値観や目的観の問題だと思います。もちろんそれは人それぞれであって良いのですが、少なくとも一緒に働く人たちどうしでそうした価値観や目的観が交わるような会話が出来ないものでしょうか？
□ 時間や約束やルールが守れないように見える部下とその対応
３．コミュニケーションが上手くいかないように見える部下とその対応
コミュニケーションの基本の第一は「聴くこと」であり、肯定的に受容し、積極的に傾聴し、相手の言葉を遮らずに最後まで聴き、健全な興味と関心をもって聴き、共感的に聴くこと、対話的に聴くこと…が重要です。
コミュニケーションの基本の第ニは「伝えること」であり、何を言うかより、どう言うか、相手にどう伝えるか、相手にどう伝わるか、が重要であり、同じ意味なら相手の言葉を使い、自分の言いたいことが相手の口から出てくるのがベストです。
コミュニケーションの基本の第三は「合意形成すること」であり、客観的な事実を争いのない事実として共有し、感じ方や考え方や価値観の違いを
４．協調性が無いように見える部下とその対応
□ 論理的な考え方やモノの言い方が苦手なように見える部下とその対応
どんなに複雑な計算でも「１＋１＝２」という最も単純な「数理」の積み重ねだと思うのですが、例えば実務で給与計算や人員統計など、基本的な加減乗除の数理計算が正確に出来ない人も少なくありません。
どんなに複雑な論理でも「ＡならばＢである」という最も単純な「論理」の積み重ねだと思うのですが、例えば「なぜ？」と聞かれて「なぜならば…」と論理的に説明出来ない人も少なくありません。
また、論理の世界では「Ａ」は「Ａ」であって、それ以外ではありません。現実には、話しているうちに「Ａ」の意味が不明確で、話しているうちに「Ａ」がいつの間にか「Ａ」以外のことに話が行ってしまう人も少なくありません。
そして「Ａとは何ですか？（それはＢと同じですか？）」または「Ａはどうなりましたか？（それはＢになりましたか？）」と上司が聞いても、「ＣはＤです（ＣはＤ
になりました。」という答えが返ってくることも少なくありません。
要するに「聞かれていることに答えずに知っていることだけ言う」のは、まるで出来の悪いＡＩのようですが、部下の心理としては取り合えず知っていることだけ言って上司の質問から逃れよう、ということなのでしょうか？
上司としてはついイラっとして「いや、そうじゃなくてＡはＢか、ＹＥＳかＮＯかと聞いているんだ！」と声を荒げたくなるかも知れませんが、そうすると今度は何を聞いても「ＹＥＳかＮＯか」でしか答えなくなってしまうかも知れませんが…。
しかし、どんなに複雑な計算も「イチかゼロか」という数理の組み合わせであり、どんなに複雑な論理も「ＹＥＳかＮＯか」という論理の組み合わせなのですから、先ずは「イチかゼロか」「ＹＥＳかＮＯか」をクリアにしないと先に進みません。
つまり、単純な数理を積み重ねて複雑な計算を行うことも、単純な論理を積み重ねて複雑な論理を組み立てることも苦手で、そういう訓練や経験が比較的少ないだけなのかも知れません…。
そうした部下への対応としては、当たり前ですが、ごく単純な数理や論理について理解を得ること、それを繰り返し、積み重ねることだと思います。「１＋１＝２」であることや、「ＡならばＢである」ことを繰り返し、積み重ねること。
筆者の経験で言えば「従業員数を正確に数えられない」部下がいました。入職があり退職があるので、いつ時点の入職をプラスし、いつ時点の退職をマイナスすれば、いつ時点の在籍者数が分かるはずなのですが…。
もちろん「１＋１＝２」であることは理解できていますが、そうしたごく単純な数理を積み重ね、組み立てることができずに困っているようでした。ものごとをひとつひとつのごく単純な数理や論理で組み立てる能力に障害があるようでした。
結局はその部下に「寄り添う」ようにして、ひとつひとつのごく単純な数理や論理をその部下と一緒に確認しながら、もう少し複雑なことを一緒にやってみる、それができたら自分ひとりでやってみる…そういう対応以外に無いように思います。
６．相手への視点（相手からの視点）に欠けるように見える部下への対応
７．書くことが苦手な部下への対応
８．ＰＤＣＡが廻っていないように見える部下への対応
９．途中で諦めてしまうように見える部下への対応